TECNOGUIA EDUCATIVA 2.0: REGLAMENTO PARA GRUPOS DE TRABAJO EN WHATSAPP

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MAHATMA GANDHI (1869-1948)

Mohandas Karamchand Gandhi es ampliamente reconocido como uno de los más grandes líderes políticos y espirituales del siglo veinte. Honrado en la India como el padre de la nación, fue pionero y practicó el principio de Satyagraha: la resistencia a la tiranía a través de la desobediencia civil masiva no violenta. Mientras lideraba campañas a escala nacional para mitigar la pobreza, expandir los derechos de las mujeres, crear armonía religiosa y étnica, y eliminar las injusticias del sistema de castas, Gandhi aplicó de forma suprema los principios de la desobediencia civil no violenta para liberar a India del dominio extranjero. Con frecuencia fue encarcelado por sus acciones, a veces durante años, pero consiguió su meta en 1947, cuando la India consiguió su independencia de Gran Bretaña. Debido a su grandeza, se le llama Mahatma, que significa “gran espíritu”. Los líderes de derechos civiles mundiales desde Martin Luther King, Jr., hasta Nelson Mandela han reconocido a Gandhi como fuente de inspiración en su lucha para conseguir igualdad de derechos para su gente.

EL CONSTRUCTIVISMO  

Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivo. Piaget era un episcopologio genético interesado principalmente en el desarrollo cognitivo y en la formación del conocimiento. Piaget vio el constructivismo como la forma de explicar cómo se adquiere el aprendizaje.

IDEAS BÁSICAS 

• El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
• El aprendiz selecciona y transforma información, construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
• El sujeto posee estructuras mentales previas que se modifican a través del proceso de adaptación.
• El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
• Se construye a través de acciones sobre la realidad.
• El aprendiz aprende "cómo" aprende (no solamente "qué" aprende).
• El aprendiz debe tener un rol activo.

PRINCIPIOS 

• La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente aprovechada por el aprendiz (organización en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos.
• La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas.

IMPLICACIÓN PEDAGÓGICA

• El currículo deber organizarse en forma de espiral para que el estudiante construya nuevos conocimientos con base en los que ya adquirió anteriormente.
• La tarea del educador es transformar la información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante.
• El maestro debe motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo.
• Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos.
• Motivar, acoger y orientar.
• Estimular el respeto mutuo.
• Promover el uso del lenguaje (oral y escrito ).
• Promover el pensamiento crítico.
• Proponer conflictos cognitivos.
• Promover la interacción.
• Favorecer la adquisición de destrezas sociales.
• Validar los conocimientos previos de los alumnos.
• Valorar las experiencias previas de los alumnos.

(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

TODOS SOMOS IGUALES SI ASÍ NOS SENTIMOS

Cuando hablamos de equidad,  todos  pensamos en dos similitudes ,  pero estas, ¿de que manera se caracterizan?,   algunos las ven como derechos, otro como formas de pensar, o simples formas de actuar, ¿y como las vemos en nuestro  sitio de trabajo?,  si un hombre cumple una función de mujer para algunos es sorprenderte pero no vemos si  lo hará también como una mujer, o viceversa; cuando hay una selección de personal para desempeñar un cargo, miramos si  en su contratación hay igualdad de genero, esto son dos ejemplo donde la discriminación  se  resalta,y con tan solo   esto, podemos evidenciar,  que en el trabajo no se practica  algo tan sencillo como es la igualdad .

Esto nos  cuestionarnos, por que nuestro sitio de trabajo es el lugar donde compartimos la mayor parte de nuestras vidas, y su sana convivencia nos permite tener una calidad de vida,  pero empecemos por  mirar si allí,si con   nuestro trabajo  y con  lo aprendido ,  seremos los pioneros de un cambio, permitiéndonos mejorar  y compartiendo  con igualdad  sin  indiferencia, y mejorando día a día    profesando en todo sitio la equidad de genero.

por esto quiero que quien lea este blogg   empiece con cuestionarse que tan importante es la igualdad  por que si somos educados con igualdad actuaremos con igualdad.